在青海，黃土高原與青藏高原過渡地帶、海拔3600米的大山里，有一個藏族村落——科巴，那里的孩子們平日趕牛放羊、干農活、挖蟲草貼補家用，村里學校師資力量薄弱，長期接受外來教師支教;在西藏，日喀則拉孜縣拉孜鎮中心小學的孩子們十分渴望了解外面的世界。如何從大山里走出來，開闊為貧困所局限的眼界——文藝為山里的孩子們打開了一扇新窗口。

8月7日、8日，在文化和旅游部藝術司、中國兒童藝術劇院的幫扶下，由青海化隆縣熱夢科巴藝術團的舞臺劇《熱夢科巴》和西藏拉孜縣拉孜鎮中心小學的《堆諧彈唱》組合而成的青藏兒童歌舞劇《逐夢精靈》，參加了在北京舉辦的第八屆中國兒童戲劇節，來自青海、西藏的孩子們用純凈的聲音、灑脫的舞姿和表演，講述他們如何走出大山、追尋夢想。

文藝扶貧 打開心靈的窗戶

舞臺劇《熱夢科巴》的故事源于現實生活：來自北京、深圳等城市的志愿者放棄高薪工作，到化隆縣金源鄉科巴村扶貧支教，幫助山里的放羊娃走出大山……

熱夢科巴藝術團藝術指導王洪波已在青海支教7年，最初看到這群孩子的場景深深地印在他的腦海中，“山里很閉塞，除了課本，孩子們不知道還有別的書，不知道火車、飛機、輪船，普通話也說不好。”更讓人無奈的是，很多孩子根本沒有機會走出大山，只能延續著父輩的生活。

2014年，在支教老師的幫助下，熱夢科巴藝術團成立。擁有音樂和舞蹈稟賦的孩子們有了自己的組織，但要想走出去，仍然艱難。2015年，文化部藝術司關注到這群孩子和藝術團，啟動了幫扶工作——支持熱夢科巴藝術團到北京、香港、澳門演出，與當地學校進行文化藝術交流。中國兒童藝術劇院邀請該團創排的歌舞劇《熱夢科巴》參加第八屆中國兒童戲劇節交流演出，幫助該團提升藝術水平;積極促成藝術家走進科巴及周邊開展指導、培訓、采風和演出等活動;在保持該團原有風格的基礎上，借助國家院團的力量，在編劇、導演、音樂等各方面給予智力支持。

文藝扶貧不僅打開了孩子們的心靈窗戶，也給藝術團帶來很多變化。在先后參加藝術團的近50名學生中，目前已有學生進入西寧藝術劇院，并被送到西安藝校培養。“在藝術團4年里去了不少城市，認識了很多幫助我們的人。現在，我也考上了藝校，走出了大山。”14歲的東智才讓說。

深入西藏 了解山區孩子的夢想

“駿馬配寶鞍，策馬奔馳在草原。少年多才俊，執筆揚鞭走天涯。扎念琴聲悠揚，堆諧舞步歡快……”來自西藏拉孜縣拉孜鎮中心小學的23個學生帶來的堆諧彈唱表演，仿佛把大家帶到了青藏高原。

此次來京演出緣于一次采風。2017年6月，中國兒童藝術劇院優秀青年導演、演員楊成隨文化部國家藝術院團采風團赴西藏進行“深入生活，扎根人民”采風實踐活動。在拉孜鎮中心小學，楊成被一群孩子的質樸表演所震撼。有感于他們對藝術的熱愛和對山外世界的渴求，楊成回京后第一時間向劇院領導進行了匯報。劇院領導高度重視，不僅選派導演對他們進行指導，更邀請他們參加第八屆中國兒童戲劇節。

“孩子們連續坐了40多個小時火車，來到北京的第一件事就是去天安門廣場看升國旗。”舞蹈老師赤列加措說，“當地排練條件艱苦，有些孩子要走很遠的路才能參加排練，有些孩子還有傷病，但都不能改變他們練好節目來北京演出的決心。”

據西藏自治區文化廳藝術處副處長高英介紹，這是西藏兒童首次來北京參加中國兒童戲劇節。“希望能讓孩子們開闊眼界、增長見識，也希望通過戲劇節的平臺，促進我們與其他民族文化藝術的交流，同時歡迎優秀的兒童劇創作者到西藏挖掘豐富生動的素材，創作出精彩的兒童劇目，展現西藏的新氣象新發展。”高英說。

悉心指導 讓孩子們成為戲劇節的主角

中國兒童戲劇節匯聚了眾多國內外兒童劇專業團體，為了讓青海和西藏大山里的孩子們在這個國家級舞臺上不怯場、不遜色，中國兒童藝術劇院選派優秀青年導演楊成和何吉光負責排練工作，進行藝術輔導：針對《熱夢科巴》，在最大程度保留原劇特色的同時將故事情節改編得更加緊湊;針對《堆諧彈唱》，根據曲目風格、舞蹈內容選取最恰當的兩段表演作為《逐夢精靈》的開頭和結尾，同時全方位提高小演員的藝術表現力。

楊成說：“從去年6月至今，我們一直努力促成孩子們進京演出，能有機會幫助青、藏的孩子們深入了解戲劇藝術、傳承非遺文化，深感榮幸，也深感責任重大。”何吉光也被孩子們的原生態表演所打動，他說：“孩子們從條件艱苦的排練場地來到了戲劇節的大舞臺，很不容易，希望通過大家的努力讓整部劇的舞美燈光更具藝術性，讓孩子們的原生態表演更具舞臺張力。”

“在大多數貧困地區，思想觀念落后是造成貧困的主要原因之一，而文藝能給當地人們帶來一種精神力量，從根本上改變現狀。”中國兒童藝術劇院院長尹曉東表示，中國兒藝一直把對老少邊窮地區兒童的藝術幫扶作為戲劇普及教育的重要部分，近年來，中國兒藝公益演出的腳步更是走遍了西部七省區。今年開啟了“讓邊疆不再遙遠”公益演出項目，將用4至5年時間走遍邊疆重鎮。與此同時，中國兒藝還將“深入生活，扎根人民”活動與戲劇教育相結合，讓藝術走進校園、走到孩子們身邊。