“在新時(shí)代，美育既有對自然美的欣賞，也有對人格道德美的追求，還有對中國歷史進(jìn)程中精神美的弘揚(yáng)，更有對理想美、信仰美的堅(jiān)守。”今年全國兩會，全國政協(xié)常委、中國美術(shù)館館長吳為山依然聚焦新時(shí)代美育，他帶來兩份相關(guān)提案：一份視野廣闊，為推進(jìn)美育教育及傳播提出多角度建議；另一份則更具實(shí)操性——建議有關(guān)部門推進(jìn)優(yōu)秀美術(shù)作品進(jìn)教材，提升人文素養(yǎng)，樹立文化自覺與自信。

“教材是教師和學(xué)生的‘貼身之物’，要體現(xiàn)中國精神、中國文化。”查閱了多地中小學(xué)教材后，吳為山認(rèn)為應(yīng)當(dāng)加大中國經(jīng)典作品的比例，他建議整理一批能夠代表中國文化精神又具有現(xiàn)代價(jià)值的美術(shù)作品，使之成為中小學(xué)教材中的典范。

“像李可染的《萬山紅遍》、傅抱石的《待細(xì)把江山圖畫》、關(guān)山月的《綠色長城》等，應(yīng)廣泛收入中小學(xué)語文、地理、歷史和美術(shù)教材。此外，還應(yīng)建立博物館、美術(shù)館與學(xué)校聯(lián)動的機(jī)制，積極開展館校合作教學(xué)，讓孩子們從小建立起對中國文化的自覺和自信，這樣，文化自信、中國精神、中華美學(xué)精神就不再流于一些空泛的口號或概念。”吳為山說。

以《萬山紅遍》為例，為什么說它體現(xiàn)了中國人的文化自信？這要從李可染其人和他的家國情懷說起。

新中國成立初期，有一股潮流認(rèn)為國畫是封建文人畫，只求格調(diào)，不接地氣。據(jù)李可染之妻鄒佩珠回憶，當(dāng)時(shí)中央美術(shù)學(xué)院的學(xué)生都不屑上國畫課，本來教國畫的李可染只能改教水彩。但是，他心里并不認(rèn)同這樣的做法，他認(rèn)為國畫可以展現(xiàn)當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)和精神，就下定決心改革國畫，使之更好表現(xiàn)時(shí)代主題。

1954年，李可染踏上寫生之旅，從江南到桂林、從中國到歐洲，走過千山萬水，也由此拉開了中國新山水畫變革的序幕。他用國畫筆墨描繪新中國的景象，上海的汽車、洋房也被收入畫中，卻又表現(xiàn)得非常協(xié)調(diào)。當(dāng)有人說中國傳統(tǒng)國畫走到窮途末路了，李可染只回了四個(gè)字：東方既白。

李可染在寫生路上留下了許多感人的細(xì)節(jié)，衣服破了、鞋走爛了都沒有阻礙他的腳步，寫生歸來他已胸有丘壑。李可染還探索了繪畫技法的革新，突破了傳統(tǒng)山水畫使用紅色的局限，最終《萬山紅遍》成為同時(shí)期山水畫的巔峰之作。

以前輩為榜樣，吳為山認(rèn)為，新時(shí)代的藝術(shù)創(chuàng)作者和教育者肩負(fù)著啟迪思想、陶冶情操、溫潤心靈的職責(zé)，承擔(dān)著以文化人、以文育人、以文培元的使命，必須關(guān)注時(shí)代、關(guān)注社會、關(guān)注人民，“讓美成為個(gè)人生命底色，創(chuàng)作必須有信仰、有情懷、有擔(dān)當(dāng)”。

加強(qiáng)新時(shí)代美育教育，應(yīng)從多個(gè)方面展開，除了創(chuàng)作者的修養(yǎng)，社會教育也至關(guān)重要。以吳為山領(lǐng)銜的中國美術(shù)館為例，近年來積極開展了一系列“典藏活化”展覽和公共活動，堅(jiān)持以人民為中心，以精品奉獻(xiàn)人民，讓美育融入公共生活。

吳為山也在提案中強(qiáng)調(diào)，要以廣泛的藝術(shù)傳播充分展示新時(shí)代的美育成果，“文化的交流互鑒，正是推動人類文明進(jìn)步和世界和平發(fā)展的重要?jiǎng)恿Α薄?/p>