2019年5月，本人申報的定點生活項目有幸獲得中國作協的審批通過。6月，即與定點單位深圳市寶安區西鄉街道海灣中學取得聯系，并商定駐校的時間及方式。校長蘇志雄雖是理工科出身，卻有著濃厚的文藝情懷，對筆者的入駐表示十分歡迎。6月上旬，筆者以駐校作家的身份正式定點入駐海灣中學，學校為我配備了專門的辦公室，電腦、打印機等辦公設備一應俱全，并辦理了食堂用餐卡，方便與老師們進一步交流；還特意安排老師作為聯絡人，便于我入駐期間的采訪。學校如此安排周到，令我十分感動，對于日后的人員走訪、資料收集等工作有了充足的動力和信心。

現如今，教育幾乎是普通家庭的頭等大事。早在一年前，我就有萌生了寫一部校園題材長篇小說，來反映深圳的教育現狀和師生們的生活。這次創作的故事就深圳市寶安區的這座中學為原型，宏觀上展現寶安改革開放四十年來教育事業的發展和探索，在微觀層面，通過對一批“拓荒牛”式教育工作者和新時代學生形象的塑造，表現大時代下教育事業的蓬勃發展以及其中暗藏的迷惑與困境。這類題材不算新鮮，為了進行更為深入的表達和闡釋，本人在海灣中學努力與師生溝通交流，學習了解學校運作的方方面面，為寫作積累素材基礎和情感基礎；同時以一種宏觀或者說“局外人”的角度看待和處理這一題材，試圖挖掘故事中的人性和本真，向著寫出有深度的嚴肅文學作品而努力。

我雖然一直關注教育事業，但畢竟不是業內人士。為了在定點生活期間獲取更多的行業第一手素材，我定下了明確的“三步走”計劃：熟悉校園生活，收集學校資料，了解學校運作及日常工作；采訪老師不少于十人，傾聽他們的故事，不限于教學故事，而是記錄他們所有愿意講述的身邊故事，為以后的寫作準備充足的人物和故事素材；走進課堂，體驗課堂氛圍，見證師生互動。此外，在條件允許的情況下開設文學課，進一步近距離接觸學生，了解他們真實的苦惱和歡樂。

定點入駐后，我在4個月時間里有條不紊地逐一推進事先的計劃。首先，收集了所有能收集到的有關校史、教學和文學內刊等文字資料；空余時間走訪校園、記錄信息，具體到每棵樹、每塊石頭、每條標語，切身感受校園的濃郁氛圍。然后，通過主動接觸聯絡，認識了全校的老師，并相繼采訪了蘇校長在內的十多名老師。最后，經過協商，學校邀請我不定期為該校的“海灣文學社”社員上文學課，到11月定點生活結束，共舉辦文學講座10場，與文學社的社員們也成了朋友。這些孩子大多成績優異并且熱愛文學，在交流中，我屢屢被他們的故事打動。在他們身上，我看到了當代中學生的精神風采，這是此次定點生活的最大收獲。下一步，我將會把這些第一現場采回來的“富礦”資源好好消化、反芻，直至用最好的方式融進將來的文學作品里去。

2019年11月10日