“愛，就是把你變成被愛的人中的一個，有他們的氣息，和他們過一樣的生活，如此才能融入他們，并讓他們接受你的愛。”這是江覺遲在其長篇小說《雪蓮花》的封底寫下的一段話。

受家庭“熱心助人、誠信傳家”祖訓的影響，江覺遲從小就熱衷于公益事業。她曾帶上全部積蓄赴川藏高原支教，并利用假期和家訪時間參與當地的脫貧攻堅工作。《雪蓮花》便是江覺遲以自己在川藏高原歷時15年的支教、幫扶生活為藍本創作的自傳體小說。

小說《雪蓮花》以主人公梅朵（江覺遲的藏文名）的支教、扶貧工作為主線，串起了一個個“沾泥土、帶露水”的故事，生動鮮活地描繪出正在進行的波瀾壯闊的脫貧攻堅戰，既寫出了時代生活的真實，也寫出了當地人民生活的真實。

書中寫到了梅朵和齊麥鄉長去參加扶貧摸底，騎馬經過一個山溝的經歷。“山溝本來有一座簡易木橋，但不知為什么，等我們到達時，木橋卻沒有了。沒辦法，我們只能騎馬飛奔過去。我的騎馬技術并不好，所以由齊麥鄉長帶著我共同騎馬，一起跨越。”這些都是梅朵的真實經歷，也讓她感慨頗多。走訪貧困家庭，碰到的困難雖然很多，但也會遇到很多溫暖感人的事。作者在草原上遇到了一位嗓音很好的牧民彩吉。“我們很想聽她唱歌，但是她很害羞，不管我們怎么請求，她都是金口難開。有一次，她家的牛難產，我們正好趕上了，就幫助了她。出于感激，她要送我們酥油，我們當然不會接受。后來在我們離開時，她主動為我們唱了一首歌，當時我們都非常感動。”這些故事和細節描寫，使人物形象更加立體、更接地氣。

小說還以真實細膩的筆觸描寫了梅朵與孩子們的日常相處，細節直叩人心。五娃子是梅朵幫扶的一個孩子，也是一個特殊的孩子，身心有一些缺陷。書中寫道：“有一次，五娃子和一個大孩子產生爭執。大孩子把五娃子推進泥水當中，正好被我看到。為了不讓五娃子受到更大刺激，我只能自己也跳進泥水中，把孩子們的爭執變成我和孩子們的一場游戲。當時因為我也滿身泥水，五娃子自然是信了。也正因此，他的精神沒有因為這次爭執而受到刺激。”在作者筆下，梅朵不僅是一名支教老師，更是心疼孩子們的“阿媽”。梅朵與孩子們朝夕相處，他們之間充滿了愛和溫暖，這是《雪蓮花》的點睛之筆。

《雪蓮花》對川藏高原的自然環境、風土人情、生產生活方式的描寫，真實而富有層次感，為讀者全方位呈現出豐富的藏地風貌。特別是作者筆下草原的發展變化，完全可以用突飛猛進來形容。比如交通，過去沒路的地方，現在都通了路，并且基本都實現了“村村通”。路一通，農牧產品就都走出了大山，農民們的生活因此也得到了很大的改善。作者還寫到了教育，因為政府的扶貧政策實施到位，比如易地搬遷，讓很多遠牧點的孩子可以就近上學，草原的失學率也因此逐步降低了。

《雪蓮花》更大的價值在于向世人傳遞了夢想的力量，教人積極面對人生，迎難而上，堅持不懈。作者出生于教育世家，為了實現支教的夢想，她踏上了川藏高原這片熱土，并用15年的青春和熱血實現了自己的夢想。令人欣慰的是，格桑、蘇拉在梅朵的教育引導下，成長為草原文化的保護者和桑伽小學的新一代教師。梅朵，或者應該說是江覺遲，她把善良和堅韌留在了川藏高原，把夢想和鼓舞傳遞到了每個扶貧人的心上。

“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，青年人讀《雪蓮花》能夠感受到夢想的力量，家長讀《雪蓮花》會獲得不少教育心得。《雪蓮花》就是這樣一本給人以力量、啟迪心靈的好書。