《小兵張嘎》封面及插圖 黃胄、史國良 作

每當提到我國兒童文學紅色經典作品，立馬就會想到《雞毛信》《小英雄雨來》《閃閃的紅星》《小兵張嘎》等一批小說、影視、戲劇，以及這些作品中塑造的各具個性、熠熠生輝的人物形象。這是一筆彌足珍貴的精神財富，它們曾經影響了幾代人，作品中的人物形象成為廣大青少年仿效、學習的榜樣。這些作品大都創作于上個世紀，尤其是在五六十年代，《人民日報》發表社論《大量創作、出版、發行少年兒童讀物》以后，在黨的百花齊放、百家爭鳴的方針指引下，作家們精心創作出來的。作者大多數不是兒童文學作家，但他們奉獻的這些作品，為兒童文學創作樹立了榜樣，并提供了值得借鑒、汲取的創作經驗。在迎接建黨100周年的日子里，我重讀了部分紅色經典作品，這里僅就《小兵張嘎》這部作品聯系當前兒童文學創作談點心得體會。

《小兵張嘎》是一部抗日戰爭題材的兒童小說，以1943年冀中平原白洋淀廣大軍民抗擊日本侵略者為背景，講述了一個13歲男孩張嘎成長為八路軍戰士的故事。據作者徐光耀介紹，當年，他參加八路軍時恰與張嘎同歲，經歷了抗日戰爭、解放戰爭、抗美援朝大小戰斗百余次。生活是創作的源泉，作者對當時的戰爭環境和人物的成長經歷非常熟悉，雖然小說的故事情節和人物是虛構的，卻生動地再現了當時對敵斗爭的情景，塑造了少年英雄張嘎的形象，使它流傳至今成為紅色經典作品。

在這部小說中，張嘎被親昵地稱為小嘎子，他從小失去父母，與奶奶生活在一起。他們住的村莊叫鬼不靈，八路軍的工作人員和傷病員常隱藏在他家。小嘎子聽了許多八路軍打日本鬼子的故事，他被這些英雄故事所感動，也想當一名八路軍戰士。在敵人的一次掃蕩中，他目睹了奶奶被敵人殺害，而在他家養傷的偵察排長鐘亮也被抓走。小嘎子要為奶奶報仇、救出老鐘叔，這才決心去投奔八路軍。小嘎子的行為絕不是一時沖動，與他平時受的教育和不尋常的經歷密切相關，這就為故事發展奠定了真實的基礎。

作者著力塑造張嘎這一少年形象，并沒有將他寫成小大人，因他畢竟是個孩子，從他身上處處突出了孩子的特點。小嘎子敢想敢做、機智勇敢，而又淘氣、任性、使小脾氣。從張嘎的身上，不僅有一個普通的農村孩子的特點，而且又顯露出在部隊教育下成長的軌跡。小嘎子參加八路軍，動機就是為了報仇，他的思想、認識和行為與真正的戰士相距甚遠。小說中，除了老鐘叔給他講了簡單的道理以外，主要是區隊長錢云清通過小嘎子的日常表現，加以及時的提醒和教育，特別是處理他繳獲敵人的槍不愿上繳，以及與胖墩兒打架影響軍民關系被“關禁閉”兩件事，成為人物轉變、成長的關鍵之所在。

男孩子都喜歡槍，最令小嘎子著迷的也是槍。小說的結構以“槍”為線索貫穿故事的始終，從木頭手槍到繳獲敵人的真槍“王八盒子”。這是一條符合小嘎子的特點，借以表現他的成長，從而引起小讀者關注的興味線。作品中安排了愛槍、奪槍、護槍、繳槍、藏槍、發槍一連串的情節，刻畫了小嘎子對槍的喜愛、渴望和執拗的性格，表現得非常具體、充分。

小嘎子一到部隊，就希望發槍給他，區隊長明確地說：“你的任務是放哨，不是沖鋒。”“別的偵察員為什么都有槍呢？”“他們的槍也不是發的，是他們從敵人手里得的。”小嘎子在戰斗中也繳獲了一支槍，作品中是這么寫的：“從屋里飛出一個戰士，啪地就是一槍，那鬼子肚皮貼地，兩頭兒翹了一翹，骨碌碌滾下臺階去了。剛拔出的手槍，摔出去一丈多遠”，“小嘎子飛過去只一抄，就把‘王八盒子’搶在手里了”。 這段描寫很好地把握了分寸感，考慮到小嘎子的實際能力，并沒有夸大他的作用，更加真實、可信。區隊長要小嘎子把槍交出來。“我要硬不繳，你能把我怎么樣？”這種態度和語氣，出自小嘎子這個人物身上，也十分吻合孩子的特點。小嘎子第二次繳獲敵人的槍，他依然不愿上繳，而將之藏于樹上，亦是如此。

小嘎子與小胖墩兒的糾葛、沖突和他的報復行為，也都是因槍而起，無論是拌嘴、打架，抑或是堵了胖墩家煙囪，發生在一個孩子身上，也是習以為常的事。然而，小嘎子的身份變了，正是出于他戰士身份的考慮，因影響了軍民關系，才受到“關禁閉”的紀律處分。作品中區隊長對小嘎子的教育和培養，體現了革命長輩對年輕一代的關懷和愛護，既從嚴要求、不徇私情，而又無比熱忱、循循善誘，幫助他在革命隊伍中茁壯成長。“他是在精心培育著這個孩子，要把他造就成一個真正的人民戰士”。

正如徐光耀所說：“無形象串不成故事，好故事又必須有活跳的形象才挑得起來。”《小兵張嘎》創作于20世紀50年代，至今已過去了60多年，但這部作品至今仍為孩子們所喜愛，究其原因，就是成功地塑造了張嘎這個少年形象。在抗日戰爭的艱苦歲月里，他經歷了血與火的洗禮，表現出的愛國主義情懷、舍生忘死的民族精神和英雄氣概，使他成為孩子們心目中崇敬的英雄。

重讀《小兵張嘎》這部作品，首先想到的是它的題材。重大革命和歷史題材的創作是社會主義文學的重要組成部分，雖然兒童文學不乏表現這類題材的作品，尤其是近些年來，也讀到當代作家創作的反映抗日戰爭的兒童小說，但就其數量而言屈指可數，并沒有引起大家足夠的重視。而經歷了過去革命和歷史時期的作家，如今或已過世，或也難以繼續創作。當代作家必然要承擔起來，努力去反映那段歷史的作品。這是時代賦予作家神圣的文學使命。

從事重大革命和歷史題材的創作，需要大量收集素材，縝密的調查研究，做好創作的準備，顯然比創作現實題材的作品更加費時、費力。但是，考慮到這類題材的作品對讀者的影響，以滿足孩子們多元化的審美需求，作家們絕不能急功近利，必須擔負起這樣的創作重任。事實上，不少作家也是這么做的。左昡的《紙飛機》描寫抗日戰爭期間人們在日軍對重慶大轟炸中的生活與斗爭，就是在真實史料基礎上創作出來的。李東華更是歷經5年才創作了反映在抗日戰爭中少年成長的兒童小說《少年的榮耀》。

當前一些作家創作的兒童小說，寫得越來越長，似乎不這么寫，不足以引起小讀者的興趣。重讀了部分紅色經典作品，發現它們的篇幅都不太長，流傳至今依然為小讀者青睞。顯然問題不在于此。“言有盡而意無窮”，關鍵是兒童小說的故事情節是否張弛有度，人物形象是否豐滿，塑造得是否成功。任何題材的兒童小說，故事情節和人物形象都是很重要的，尤其是少年英雄形象的塑造，更關系到一部作品的成敗。

傳統的兒童文學紅色作品即是這樣，都成功地塑造了其中的少年英雄形象。除了《小兵張嘎》中的張嘎，還有《閃閃的紅星》中的潘冬子、《雞毛信》中的海娃、《小英雄雨來》中的雨來等，這些少年英雄人物都栩栩如生，至今留在人們的記憶之中。從他們的身上，人們見到的是同仇敵愾、英勇無畏、不屈不撓、無私奉獻的民族精神和品質，這些也正是我們要加以繼承和發揚光大的。但愿作家們重視重大革命和歷史題材，努力創作新的紅色經典作品，在我國英雄的畫廊中，涌現出更多新的少年英雄，借此激勵廣大的少年兒童，使中華民族的優秀品質與民族精神薪火相傳。