在江蘇省無錫市新吳區(qū)江溪幼兒園，“悅讀閱美”這四個字就是幼兒園的品牌文化，簡單的四個字，蘊含著蓄力孩子成長的無盡能量。特別是在日常的閱讀活動中，更是融入了教師的智慧與心血。在“悅讀閱美”所營造的學(xué)習(xí)生態(tài)與文化場域中，每個孩子都能找到屬于自己的閱讀興趣與表達(dá)習(xí)慣。幼兒園中隨處可以聽到稚嫩的聲音，有對童真的生動再現(xiàn)，有對科幻世界的無盡向往，有對童話故事的獨特詮釋……每一個捧書而讀的場景背后，都是兒童文學(xué)園本特色建構(gòu)的用智與用心。

在閱讀這樣一個再平常不過的活動中，我們嘗試著把孩子帶入全新的場景中，將文學(xué)元素進(jìn)行精心與全新的排列組合，從孩子的喜好與特點出發(fā)，引導(dǎo)他們愛上閱讀。

關(guān)注孩子，為表達(dá)營造氛圍

隨著教育改革的持續(xù)推進(jìn)，學(xué)前教育越來越受重視。在2011年至2021年的十年間，江溪幼兒園摸索出一條堅定兒童立場、持續(xù)提升教育教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展之路。在“沁真、凝善、涵美”如水教育理念的引領(lǐng)之下，逐步形成了以“悅讀閱美”為園所特色的自主建構(gòu)，并在此基礎(chǔ)之上，以“尋找自己的表達(dá)”為特色活動開發(fā)的切入點與突破口，展開深入研究。

江溪幼兒園在探尋“尋找自己的表達(dá)”的過程中，堅持從孩子的成長需求出發(fā)，兼顧每個孩子的特點與興趣，著力將每個孩子都培養(yǎng)成“獨特文化擁有者”。在明確“尋找自己的表達(dá)”這一目標(biāo)主張之后，江溪幼兒園凝聚全體教師共識，積極發(fā)掘孩子的感受力、表達(dá)力與創(chuàng)造力，以此為孩子探索表達(dá)欲望、形成表達(dá)習(xí)慣提供有力支撐。在持續(xù)關(guān)注孩子對生活理解與表達(dá)的同時，江溪幼兒園也嘗試?yán)糜螒蚧顒蛹ぐl(fā)孩子對表達(dá)的期待、對美好的向往。

挖掘特色，讓表達(dá)自成體系

在江溪幼兒園，閱讀是主旨，表達(dá)也是我們關(guān)注的重點問題。自我表達(dá)對孩子而言，是一項具有獨特結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性較強的活動。江溪幼兒園秉承從兒童角度出發(fā)的理念，堅守“文學(xué)中孕育、生活中滋養(yǎng)、自然中生長”的原則，建構(gòu)出屬于孩子的自我表達(dá)體系，并將其落實到不同場景中，賦予其生動的意蘊。同時，幼兒園圍繞文學(xué)、生活與自然，將周邊資源進(jìn)行合理分配，確保推動“尋找自己的表達(dá)”從靜態(tài)理解向動態(tài)生成轉(zhuǎn)化，借此體現(xiàn)主旨特色的初衷與目標(biāo)。

具體來看，江溪幼兒園將學(xué)前兒童文學(xué)資源進(jìn)行深入分析與解構(gòu)，形成了適合于孩子閱讀需要與表達(dá)特點的活動體系。并以此為基礎(chǔ)，在潤物無聲的引導(dǎo)過程中，發(fā)展孩子的語言表達(dá)能力。同時，幼兒園堅持以此為“起點”，建構(gòu)起“尋找自己的表達(dá)”的體系，進(jìn)而形成基礎(chǔ)性、拓展類與定制式的活動，為游戲提供強有力的保障，確保活動可以承載每個孩子的表達(dá)需要。

引導(dǎo)成長，使表達(dá)有所回應(yīng)

在探索“尋找自己的表達(dá)”的過程中，江溪幼兒園堅持聚焦現(xiàn)實、著眼問題，借此整合優(yōu)質(zhì)資源、形成園本架構(gòu)。通過站在兒童視角進(jìn)行觀察與描繪，進(jìn)一步拉近與孩子的距離，為幫助孩子準(zhǔn)確表達(dá)做好充分準(zhǔn)備。

為此，幼兒園堅持將實踐作為通過“尋找自己的表達(dá)”的主要方式，逐步形成了以“有故事的悟醒活動”為特點的基礎(chǔ)類活動，以“有印記的儀式活動”為追求的拓展性活動，以及以“有詩意的表征活動”為特色的定制式活動。此三類活動為滿足不同階段孩子的表達(dá)提供了針對性與實效性兼具的選擇。

除此之外，在實踐“尋找自己的表達(dá)”的過程中，教師通過認(rèn)真觀察與分析，逐步形成了“基于成長需要的作品選擇”“基于文本類型的作品解讀”“基于感受方式的作品運用”以及“基于表達(dá)表現(xiàn)的作品延伸”四個部分的內(nèi)容。從而真正搭建閱讀特色，打造成了具有可持續(xù)性的一項重點工作。

放眼長遠(yuǎn)，助表達(dá)收獲滿滿

在持續(xù)深入探索、精準(zhǔn)總結(jié)的過程中，江溪幼兒園逐步形成了“兒童是文學(xué)的學(xué)習(xí)者、表達(dá)者與創(chuàng)造者”的認(rèn)知，由此衍生出日常活動中的兒童詩、兒童劇與兒童畫，從而讓“尋找自己的表達(dá)”有了更為多元的表現(xiàn)形式，也為接下來的工作指明了方向。

在作用機制方面，兒童詩、兒童劇與兒童畫從不同維度激發(fā)了孩子表達(dá)的意愿，豐富的形式也進(jìn)一步調(diào)動了孩子自我表達(dá)的積極性。兒童詩體現(xiàn)了“經(jīng)歷活動中的語言表達(dá)”，兒童劇體現(xiàn)了“戲劇活動中的舞臺表達(dá)”，而兒童畫所體現(xiàn)的則是“游戲活動中的圖像表達(dá)”。通過這三種形式，兒童表達(dá)的立體架構(gòu)就此形成，也充分發(fā)揮了建設(shè)機制的積極作用。

面向未來，江溪幼兒園將秉承務(wù)實與創(chuàng)新相結(jié)合的理念，不斷將現(xiàn)有架構(gòu)與體系融入時代發(fā)展和孩子成長需要中，從而將“尋找自己的表達(dá)”這一追求推向深遠(yuǎn)，為學(xué)前兒童文學(xué)園本特色活動發(fā)揮更大作用注入更多活力。