賴爾是一個熱衷跨界、勇于挑戰的人，自2003年走上創作道路以來，她嘗試的領域從青春言情到武俠仙緣，從都市懸疑到賽博朋克，從幻想玄幻題材到紅色歷史題材——每一類型均認真思考，潛心創作。

周麗，筆名賴爾，法學碩士，中國作家協會會員、中國新四軍研究會特邀文學創作員、江蘇省網絡作家協會理事、南京市作家協會副秘書長、三江學院網絡文學院副院長。代表作《我和爺爺是戰友》《女兵安妮》《無聲之證》《滄海行》等。曾獲全國第十二屆精神文明建設“五個一工程”貢獻獎、2021揚子江網絡文學作品大賽二等獎和最具影視改編潛力獎。

賴爾：我是一個特別“瘋”的作者

我是一個特別“瘋”的作者，一直喜歡跨界創作，不斷挑戰自我。

我從2003年開始文學創作，早期作品以游戲評論、游戲攻略、二次元短篇小說、專欄賞析等形式發表在各大雜志上，2005年出版了第一本長篇言情小說。那個稚嫩又熱血的我，曾抱有“稱霸全國”的夢想，于是“打一槍換一個地方”，在全國34個省市行政區中有18個省級出版社出版了我的文學作品。不過后來，隨著我的小說被海外傳播并出版后，我便放棄了“用小說出版打卡中國地圖”的挑戰計劃，繼續我的另一個夢想：不斷嘗試并挑戰新的題材。

我的創作類型很雜，從早期青春言情小甜文，到風云詭譎的武俠仙俠，到都市懸疑探案，再到賽博朋克的科幻，甚至包括歷史題材抗日戰爭時期的紅色作品。我不喜歡重復自己，我覺得，每一種類型文學的創作，就像是攀登一座新的高峰。每遇到一個新的類型，就相當于面對一座新的山峰，我需要一系列的思考與研究，然后進行沉浸的、純粹的、心無外物的創作。等到作品完成、網絡發表、實體出版并獲得了市場認可之后，那就表示：我又翻過了一座新的山頭。

當然，這樣的創作模式，在網絡文學中多少有些“非主流”，但我樂在其中。也正是這種跨界創作、不斷挑戰的理念，讓我在2008年創作了中國第一部“穿越抗戰”作品《我和爺爺是戰友》，將網絡文學的“穿越”元素和抗戰歷史結合起來，在尊重歷史的基礎上，合理想象，用年輕人喜聞樂見的方式去講述抗日戰爭歷史和愛國主義精神。

對我來說，每一部作品都是新的起點，每一本都是更遙遠的征程。而隨著網絡文學的發展，文學作品有了IP改編的機會，這時我的“集郵式挑戰”與“跨界式創作”的因子又開始蠢蠢欲動，我試著介入多種文化產品的開發流程，努力將自己的文學作品變化為多種文化產品形式，不僅僅是線上的影視、動漫、游戲，還有線下的舞臺劇音樂劇、實體主題公園、衍生玩具文具等。

我是幸運的，我的作品被全產業鏈開發，我不僅僅是原著，也是編劇，是策劃，能親眼見證自己的作品從小說文本到影視動漫，從建造圖紙到建筑施工……看著成百上千的游客們，在我的主題公園中暢游，體驗不同的故事場景和游樂設備，這種滿足感是無與倫比的。

2018年，一個非常巧合的機會，讓我走進了大學課堂。我將我的創作實踐經驗、文化產品策劃與項目運營經驗，分享給了高校的大學生們，向他們闡述網絡文學如何構思、如何長期創作，又如何被改編、被轉化、被海外傳播，最終成為不同的網絡文藝文化產品。學生們聽得入迷，我也很有成就感。

之后，我將自己的創作經驗整理成書，形成了一套完整的教學體系。此外，我也鼓勵同學們進行實際創作，幫他們推薦資源，帶著他們入行“入圈”。教課四年間，有三十多位同學和各大網站簽約并創作了自己的獨立作品。

舉一個教學小案例：在同學們的作品中，我發現大家都喜歡扎堆創作大學校園題材，但內容趨同，缺乏主題性，堪比流水賬。于是，我干脆親自上陣，創作了大學青春校園網文《404中二宿舍》，給學生們“打個樣”，讓他們理解了在相同的故事類型下，怎樣去寫出與眾不同的故事核心。

有理論也有應用，有引導也有實踐，我的課程受到了教育部門的認可，獲得了江蘇省高校教師教學創新大賽一等獎、江蘇省教師現代教育技術應用作品大賽一等獎、江蘇省高校微課教學比賽二等獎，《創意寫作》課程還被江蘇省教育廳認定為“省級一流本科課程”。

其實在這之前，作為一名網絡作家，我曾經也失落過。我曾自我反省，自己跨界創作的方式很不利于讀者和粉絲的積累，在這個“流量至上”的網絡時代，顯得有點不倫不類。然而，現在回頭看，那些“翻山”一般的跨題材創作經歷，恰恰為我的課堂教學和產業化研究，帶來了豐富的經驗和啟示。正因為我什么題材都寫過，才能在教學和研究上游刃有余，無論學生想要了解什么樣的類型，我都能分享經驗。這也讓我深深地體會到了那句歌詞：天下沒有白走的路，每一步都算數。

從文本創作的作者，到版權轉化的策劃者，到產業運營的運營者，再到文學創作的教育分享者——未來的我，還將不斷地翻山越嶺，挑戰下一座高峰，帶領更多的朋友和同學，一起欣賞山上的美妙風景。