在“全民閱讀”發(fā)展規(guī)劃的戰(zhàn)略體系下，兒童分級閱讀倡議的提出距今已有十二年，經(jīng)過各界專家、學(xué)者、教師、閱讀推廣人的不懈努力，探索并建立屬于中國兒童的階梯閱讀體系這一目標(biāo)取得顯著成果。“兒童分級閱讀課題成果發(fā)布活動”日前在中國兒童中心舉辦。

兒童文學(xué)作家、《面小豆分級閱讀樹》作者、首都師范大學(xué)教授王蕾首先介紹了目前兒童分級閱讀課題的成果情況，她從分級閱讀的政策背景、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的研發(fā)過程和創(chuàng)作與出版實踐等方面，闡述了《面小豆分級閱讀樹》與新課標(biāo)、教材高度匹配，能夠有效幫助學(xué)生鞏固課內(nèi)閱讀，拓展課外閱讀，在快樂閱讀中學(xué)會閱讀，愛上閱讀。

著名兒童文學(xué)作家、詩人，中國作家協(xié)會原副主席高洪波認為分級閱讀的核心是對兒童本位的認可，而《面小豆分級閱讀樹》正是展現(xiàn)出了對兒童心理和生理成長過程的尊重，它以一種特殊的文學(xué)助推方式幫助兒童成長，是一套兼具文學(xué)性、教育性和趣味性的階梯性叢書。

中國兒童藝術(shù)劇院院長馮俐把《面小豆分級閱讀樹》稱為“幫助孩子們走上書架、走近書架的高高低低的不同的小梯子”，她結(jié)合兒童劇的特點，分析這套書能夠為兒童的戲劇活動提供依托，孩子們可以以這套書為藍本排演多場戲劇作品，并在戲劇實踐中打開自己的感受力、想象力和表達力。

中國書刊發(fā)行業(yè)協(xié)會少年兒童分級閱讀標(biāo)準(zhǔn)研制與應(yīng)用實驗室主任常汝吉認為，這套書不是單一的以漢字的字詞句來分級，而是依托了一個多維度的學(xué)術(shù)性的分級標(biāo)準(zhǔn)，從孩子的心理健康、性格養(yǎng)成、認知規(guī)律，以及人生觀的形成等多方面，多維度地對孩子進行閱讀指導(dǎo)，這是兒童分級閱讀領(lǐng)域非常重要的學(xué)術(shù)與實踐成果。

全國著名語文特級教師，北京教育學(xué)院副教授李懷源從一線教育工作者的角度指出，這套書在兒童閱讀教育范疇內(nèi)，切實回應(yīng)了國家的要求、社會的訴求、兒童的需求。

作為兒童分級閱讀課題成果之一的《面小豆分級閱讀樹》系列，首批推出12冊有效針對1-3年級讀者，作品以面團國里性格各異、鮮活生動的居民面小豆、面小餃等形象為主角，以童話為主要體裁，講述面團國里發(fā)生的有趣智慧故事、謎題故事和冒險故事，讓小讀者在分級閱讀中實現(xiàn)兒童閱讀素養(yǎng)與審美能力階梯化、系統(tǒng)化的提升，并以長篇童話、短篇童話、橋梁書、親子共讀圖畫書等多種形式呈現(xiàn)。

活動最后，“《面小豆分級閱讀樹》主題情景劇(課本劇)征集活動”正式啟動，主辦方將以推廣表演課本劇的創(chuàng)新形式，充分調(diào)動孩子的閱讀興趣，在少年兒童心中播撒閱讀的種子。