吳洲星的兒童文學(xué)創(chuàng)作扎根于鄉(xiāng)村兒童現(xiàn)實(shí)生活，聚焦鄉(xiāng)村兒童的心靈成長(zhǎng)。從《碗燈》里的男孩小碗、女孩燈兒到《寶桃的村莊》中的寶桃，從《鴨背上的家》里的草生到《船上》中的常坡兒，他致力于塑造純真善良而又個(gè)性鮮明的鄉(xiāng)村兒童群像。作者懷抱對(duì)故鄉(xiāng)的深深眷戀，以綿柔、婉約的詩性敘事，構(gòu)筑起一個(gè)溫暖而遼闊的鄉(xiāng)土精神家園。他的新作《紫云英合唱團(tuán)》（二十一世紀(jì)出版社2023年7月出版，入選中國圖書評(píng)論學(xué)會(huì)發(fā)布的“中國好書”2023年7月推薦書目），也是一部書寫鄉(xiāng)土現(xiàn)實(shí)題材的兒童文學(xué)作品。小說講述了一群鄉(xiāng)村留守兒童在程小雨老師的帶領(lǐng)下，組建了一支鄉(xiāng)村童聲合唱團(tuán)即“紫云英合唱團(tuán)”，用音樂治愈童年、溫暖童心，書寫了鄉(xiāng)村兒童自然生長(zhǎng)的蓬勃、昂揚(yáng)的生命力和催人奮進(jìn)的夢(mèng)想。

《紫云英合唱團(tuán)》采取的是以人物心理變化為基本敘事線索來串聯(lián)全篇的詩性敘事結(jié)構(gòu)。作品用六首兒歌作為每章的引子，進(jìn)而結(jié)構(gòu)起整部作品。如果說“春天在哪里”“乘著歌聲的翅膀”奏響的是對(duì)鄉(xiāng)村兒童敏感心靈的溫柔撫慰，“聽媽媽講那過去的故事”“我不是隨便的花朵”則是孩子穿越現(xiàn)實(shí)迷霧的細(xì)語與呼喊，于是追逐夢(mèng)想的“紅蜻蜓”在交織煩惱的成長(zhǎng)中起飛，最終在“梨花又開放”中解開彼此內(nèi)心的郁結(jié)，治愈了成長(zhǎng)的傷口，回歸了友愛的懷抱。作品通過充分吸收詩歌的意蘊(yùn)、情趣、境界等內(nèi)在精神完成敘事結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換，以人物心理和情緒變化為基本敘事線索貫穿全篇。小說的故事情節(jié)在每首兒歌出現(xiàn)時(shí)漸次推進(jìn)，形成富有張力和詩性的敘事結(jié)構(gòu)，情感逐漸加深，著力展現(xiàn)出紫云英合唱團(tuán)組建前后人物的情緒波動(dòng)。同時(shí)，借用美妙歌聲的反復(fù)縈回，穿插講述合唱團(tuán)對(duì)孩子們內(nèi)心世界的改變，突出描寫幾個(gè)性格各異的鄉(xiāng)村兒童在程小雨老師用愛和音樂的引導(dǎo)之下最終走出心靈的困頓和精神的悵惘。借用紫云英、木槿花、梨花這些意象精心布景，作品呈現(xiàn)出詩的意境之美，取得一種別具韻味的審美效果。

在小說里，毛豆聰慧、機(jī)靈，又能干。書中有這樣一個(gè)情節(jié)：因?yàn)槌绦∮昀蠋焹A向選擇趙吉羊擔(dān)任合唱團(tuán)領(lǐng)唱，毛豆感到十分傷心，賭氣要退出合唱團(tuán)，偏偏嗓子又突然變聲，越發(fā)感到沮喪。這時(shí)程小雨老師前來家訪，師生敞開心扉，毛豆感動(dòng)而泣，但還不忘對(duì)老師說了一句：“放心吧，誰讓咱倆是鐵哥們呢。”這是一個(gè)善解人意、率真可愛的兒童形象。如果說，毛豆是一個(gè)生活在有愛家庭環(huán)境中的幸運(yùn)兒，那么他的幾個(gè)小伙伴缺乏這樣的運(yùn)氣。不論是一天之內(nèi)跟同學(xué)打三次架的陳大力，還是揣著三個(gè)饅頭離家出走希望引起母親關(guān)心的黃小靈，抑或是在學(xué)校里羞澀、靦腆的趙吉羊，他們都處在生活與心靈的困頓之中。小說中有兩處寫到程小雨老師在寢室里請(qǐng)吃面條的場(chǎng)景，一次是魯莽、憨厚的陳大力饑腸轆轆找吃的，另一次是黃小靈主動(dòng)講起自己想過生日。可以說，程小雨老師的適時(shí)出現(xiàn)，猶如一縷愛的陽光，喚醒孩子們干渴已久的心靈。在小說中，敏感、自卑的趙吉羊總是游離在集體邊緣，幾乎被周圍的人忽視。可在家里的他表現(xiàn)出的卻是另一個(gè)不同的形象。他在羊圈里為患病的媽媽栽種木槿花，用自己美妙的歌喉陪伴媽媽，只想讓媽媽的心情好一點(diǎn)。“六一”演出那天，他站在禮堂臺(tái)上激動(dòng)地注視著媽媽，用情地唱著，當(dāng)看到媽媽的臉上露出了笑容，他熱淚盈眶。在作者的筆下，一個(gè)善良、懂事的美好兒童形象呼之欲出。

《紫云英合唱團(tuán)》的語言清新質(zhì)樸，細(xì)膩溫婉，同時(shí)韻味悠長(zhǎng)，凸顯小說語言的詩意化特點(diǎn)，讓作品具有一種獨(dú)特的審美藝術(shù)價(jià)值。很大程度上，這歸功于作者將音樂藝術(shù)充分融合在小說敘述之中，使作品具有一種獨(dú)特的音樂美和畫面感。小說全篇通過音樂旋律中的回環(huán)與復(fù)沓，推動(dòng)小說情節(jié)發(fā)展。同時(shí)，在文本內(nèi)部的敘事場(chǎng)景當(dāng)中，對(duì)詩性的聲音亦不乏精彩描摹。比如在敘述程小雨老師在無意中發(fā)現(xiàn)吉羊的唱歌天賦時(shí)，作者寫道：“初夏，岸堤的蘆葦長(zhǎng)成了一片濃密的綠墻，隔著茂密的蘆葦叢，能聽見青蛙的叫聲、昆蟲的鳴唱，以及不遠(yuǎn)處像細(xì)雨一樣的蟬鳴。”“風(fēng)吹過河面，帶來了許多氣息：河水的氣息、沼澤的氣息、蘆葦?shù)那逑恪＿€有一個(gè)男孩略帶憂傷的歌聲……”“在充滿了蛙聲、蟬聲和昆蟲叫聲的河面上，男孩干凈略帶稚嫩的聲音就像一彎純黃的月亮出現(xiàn)了，給熱鬧喧囂的河面增添了一絲純凈的氣息。”作者在此處匠心獨(dú)運(yùn)地設(shè)置了一種聲音的背景，蛙聲、蟲唱、蟬鳴、歌聲，這些聲音交織匯集，通過婉轉(zhuǎn)、迂回的音樂節(jié)奏，襯托出環(huán)境的自然純凈，營(yíng)造出唯美的情調(diào)，恰到好處地烘托出人性的善良與美好，同時(shí)也讓一個(gè)深陷心靈和精神困頓的鄉(xiāng)村兒童形象躍然紙上。

對(duì)色彩點(diǎn)染的成功運(yùn)用，是這篇小說語言的又一特點(diǎn)。作者準(zhǔn)確捕捉人物的情緒和感悟，從而賦予作品一種視覺性的審美效果。比如，“傍晚，校園安靜下來了。黃昏時(shí)的太陽就像一壇被打翻的金色蜂蜜，純凈的蜂蜜一絲絲從天上流淌下來，淌到屋頂上，屋檐鑲上了一道金邊；流淌到梧桐樹上，梧桐樹長(zhǎng)出了一樹的金幣；流淌到教室的窗玻璃上，每一間教室的窗子像鑲上了銅鏡子，變得亮閃閃的。”“金色蜂蜜一樣的夕陽流淌在他的身上，包裹了他的全身，小小的身影像琥珀一樣凝重。”這兩處文字中鮮明的寫意色彩構(gòu)成詩性的圖畫，營(yíng)造出極強(qiáng)的視覺效果，人物滿腹心事，可謂一覽無余，含蓄而生動(dòng)地勾勒出趙吉羊此時(shí)的心情圖景，令人印象深刻。

小說結(jié)尾處寫道：“當(dāng)四個(gè)小伙伴勾肩搭背地往音樂教室走的時(shí)候，背影像極了田野里在春風(fēng)中搖曳的四朵紫云英。”可以說，這是新時(shí)代千萬個(gè)鄉(xiāng)村孩子詩意童年美好成長(zhǎng)的寫照。他們頭頂夢(mèng)想的星光，在廣闊的鄉(xiāng)野大地上盡情綻放童年的華彩。從這個(gè)意義上說，《紫云英合唱團(tuán)》展現(xiàn)了新時(shí)代中國兒童的精神面貌，亦是積極書寫鄉(xiāng)村振興、踐行鄉(xiāng)村美育的一次有意義的敘事探索。

（作者：周建福、詹艾斌，分別系江西師范大學(xué)文學(xué)院博士研究生、教授）