據(jù)媒體報(bào)道，某高校研究機(jī)構(gòu)近日發(fā)布的《中國兒童青少年閱讀現(xiàn)狀與需求調(diào)研報(bào)告》稱，我國兒童青少年閱讀現(xiàn)狀呈現(xiàn)“喜憂參半”的現(xiàn)象，一方面，兒童早期閱讀越來越受到重視和普及，近七成孩子在6歲前開始閱讀；另一方面，當(dāng)前孩子每天課外閱讀時(shí)長仍偏短，離“愛讀書、讀好書、善讀書”仍有一定距離。建設(shè)書香社會(huì)，培養(yǎng)青少年良好的閱讀習(xí)慣是其中的關(guān)鍵一環(huán)。

建設(shè)書香社會(huì)，營造全民閱讀的良好氛圍，對(duì)提升人民思想境界、增強(qiáng)人民精神力量，具有十分重要的意義。提倡和促進(jìn)青少年多閱讀、善閱讀、常閱讀，對(duì)幫助孩子樹立遠(yuǎn)大理想、開闊精神視野、塑造健全人格、增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，具有不可替代的作用?？傮w來看，當(dāng)前孩子的年閱讀量偏低，每天課外閱讀時(shí)長仍偏短，說明提升青少年閱讀質(zhì)量仍有較大空間。特別在電子產(chǎn)品擠占注意力、信息傳播日趨碎片化的當(dāng)下，培養(yǎng)青少年良好的閱讀習(xí)慣更加具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。如何調(diào)動(dòng)家庭、學(xué)校以及各類公共閱讀場(chǎng)所的積極性，加強(qiáng)分類指導(dǎo)和政策引導(dǎo)，驅(qū)動(dòng)“三駕馬車”更好地服務(wù)青少年閱讀，是建設(shè)書香社會(huì)的重要課題。

首先，要營造熱愛閱讀的家庭氛圍，讓孩子“愛閱讀”。興趣是最好的老師，愛好閱讀的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將使孩子終身受益。而培養(yǎng)興趣、養(yǎng)成習(xí)慣的第一步就在于家庭，在于父母的言傳身教。前述報(bào)告顯示，對(duì)孩子閱讀影響最大的依次是父母、教師、同學(xué)或朋友。實(shí)際情況是，一些家庭父母自身的年閱讀量就不高，有的父母幾乎沒有閱讀習(xí)慣。統(tǒng)計(jì)顯示，在父母幾乎不閱讀的家庭中，孩子喜歡閱讀的比例要明顯低很多。由此可見，父母帶頭閱讀對(duì)孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成有著直接影響。

其次，要加強(qiáng)學(xué)校分級(jí)閱讀的指導(dǎo)，讓孩子“善閱讀”。閱讀固然重要，但讀什么書更重要。對(duì)青少年來說，閱讀需要與自身年齡階段、知識(shí)水平相匹配。作家列夫·托爾斯泰說，“理想的書籍，是智慧的鑰匙”。實(shí)際生活中，青少年自身對(duì)書籍的選擇存在困難，集中在不知道如何選書、不掌握讀書方法。而對(duì)不少家長來說，為孩子選書也確存在困難。相對(duì)而言，學(xué)校在加強(qiáng)對(duì)青少年閱讀的指導(dǎo)方面有著先天優(yōu)勢(shì)和便利條件，教師顯然更掌握孩子知識(shí)體系構(gòu)建、閱讀水平提升的具體情況和實(shí)際水平，加強(qiáng)教師對(duì)青少年課外閱讀的指導(dǎo)，有助于提高孩子的閱讀興趣和閱讀效率，有助于更好地發(fā)揮學(xué)校在指導(dǎo)孩子閱讀中的主陣地作用。

此外，要普及便利閱讀的社會(huì)場(chǎng)景，讓孩子“常閱讀”。在閱讀資源供給和閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，社會(huì)公共機(jī)構(gòu)和企業(yè)組織具有更強(qiáng)的資源調(diào)配能力，能夠成為促進(jìn)青少年閱讀的有益補(bǔ)充。當(dāng)前，閱讀場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)有兩大可喜趨勢(shì)，一是隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)普及，電子化閱讀、數(shù)字化閱讀、視頻化閱讀場(chǎng)景不斷創(chuàng)新，移動(dòng)化閱讀方式融入青少年生活，提供更加多元的選擇。二是實(shí)體書店創(chuàng)新推出書吧、茶咖等復(fù)合經(jīng)營模式，提供更多舒適的公共閱讀場(chǎng)景，有助于營造良好的公共閱讀氛圍。通過“線上”和“線下”相結(jié)合，公益和市場(chǎng)相促進(jìn)，有助于構(gòu)建“書香社會(huì)”的完美拼圖。

（作者：濟(jì) 兼，系媒體評(píng)論員）