創(chuàng)作“恒星異客”系列少兒科幻作品的緣起，最初的想法是想寫(xiě)一套送給女兒的書(shū)，講述一場(chǎng)星際戰(zhàn)爭(zhēng)的故事，以及一個(gè)看似平凡卻又血統(tǒng)獨(dú)特的女孩在紛飛戰(zhàn)火中的經(jīng)歷和成長(zhǎng)。

很多人都會(huì)問(wèn)我，為什么要?jiǎng)?chuàng)作這樣體量龐大的系列故事呢？少年兒童看得完、看得懂嗎？一方面是為了講好“恒星異客”系列的終極主題，也就是“人類(lèi)無(wú)法直接通過(guò)意識(shí)交流”這一千古難題。

大家不妨想一想：人類(lèi)文明為什么發(fā)展出了這么豐富多彩的藝術(shù)？繪畫(huà)、音樂(lè)、建筑，甚至一件衣服、一個(gè)杯子、一道菜，都可以變成藝術(shù)產(chǎn)品。這或許是因?yàn)槲覀儫o(wú)法直接通過(guò)意識(shí)交流，為了尋求更多與他人的共鳴，就必須想盡辦法通過(guò)藝術(shù)的形式傳遞自己的情感和思考。再想一想：人類(lèi)文明為什么如此依賴(lài)數(shù)學(xué)？這或許也是因?yàn)槲覀儫o(wú)法直接通過(guò)意識(shí)交流。不論多么復(fù)雜的自然語(yǔ)言，也不足以讓我們建立統(tǒng)一的思維標(biāo)準(zhǔn)和溝通標(biāo)準(zhǔn)，所以不得不倚重?cái)?shù)學(xué)這個(gè)抽象且客觀的符號(hào)語(yǔ)言系統(tǒng)。可是，數(shù)學(xué)也會(huì)有過(guò)于冰冷的一面。從“人類(lèi)無(wú)法直接通過(guò)意識(shí)交流”出發(fā)，衍生出來(lái)的是有關(guān)人類(lèi)文明歷史、現(xiàn)在和未來(lái)的許多議題。我的創(chuàng)作的終極愿景，就是通過(guò)形態(tài)各異的外星文明之間的碰撞，盡可能全面地反映這些主題，進(jìn)而反思人類(lèi)的分歧與溝通、斗爭(zhēng)與發(fā)展。我希望每個(gè)讀者，當(dāng)然也包括我自己的孩子，在讀過(guò)故事之后都能對(duì)人類(lèi)文明有更深刻的理解。那么，怎么能保證孩子們看得完、看得懂呢？

第一是控制信息量。科幻作品的信息量普遍龐雜，尤其是在涉及到科學(xué)概念的時(shí)候，很容易把孩子看暈、看累。對(duì)此，“恒星異客”的做法是：既要扎實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)，又要想象有趣，按照孩子的知識(shí)基礎(chǔ)和接受能力來(lái)循序漸進(jìn)地交代信息。比如“量子力學(xué)”這個(gè)概念，直接解釋的話，孩子們或者聽(tīng)不懂，或者只能聽(tīng)懂一點(diǎn)皮毛。因此，我在故事里先描寫(xiě)了很多次恒星人的傳送過(guò)程，把過(guò)程寫(xiě)得很有趣，每次都比之前的環(huán)節(jié)多一點(diǎn)點(diǎn)細(xì)節(jié)和知識(shí)，等到小讀者們充分地熟悉、接受，才會(huì)正式地用“量子力學(xué)”這個(gè)詞語(yǔ)把前面的內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)。

第二是把故事留在地球。和常見(jiàn)的星際題材作品不同，“恒星異客”系列故事里有上百種外星人，但他們都是陸續(xù)來(lái)到地球與主人公見(jiàn)面并發(fā)生關(guān)聯(lián)的。一家人都要在努力維持地球生活的前提下，再去應(yīng)對(duì)星際層面的矛盾沖突。主人公何嘗不想去宇宙探險(xiǎn)、去外星旅行呢？但籠罩宇宙的戰(zhàn)爭(zhēng)陰霾，卻讓她不得不留在地球上，優(yōu)先保護(hù)人類(lèi)家園的安危。因此，故事里處處都是孩子們熟悉的場(chǎng)景，只是因?yàn)橥庑侨说牡絹?lái)而讓這些場(chǎng)景有了新變化。這種充滿校園元素的寫(xiě)法，是降低小讀者閱讀門(mén)檻的重要保障。

第三是相信孩子的聰慧。我認(rèn)為，兒童讀者之所以有些內(nèi)容不易理解，只是因?yàn)樗麄兦啡毕鄳?yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)，而不是因?yàn)樗麄兊闹橇蚶斫饽芰Σ蛔恪Ｒ粋€(gè)好的少兒科幻故事，要能夠通過(guò)情節(jié)和文字補(bǔ)足孩子的生活經(jīng)驗(yàn)。“恒星異客”系列故事的主人公并非是天才少女，她也是在一年又一年的成長(zhǎng)中，才逐漸領(lǐng)悟到了關(guān)于人類(lèi)和宇宙的各種奧秘。小讀者只要跟隨她的腳步，借由她的視角，自然也就能明白故事背后的理念和精神。

任何形式的文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作，只要在創(chuàng)作時(shí)就明確地面向少年兒童，天然地需要?jiǎng)?chuàng)作者具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。我們不能只關(guān)注自己內(nèi)心的表達(dá)，而要特別重視作品給讀者帶來(lái)的影響，以積極的教育導(dǎo)向?yàn)榍疤帷Ｒ虼耍徊亢玫纳賰嚎苹米髌罚谧非笪膶W(xué)性、藝術(shù)性的同時(shí)，也應(yīng)該兼顧教育性。換言之，科幻教育，不僅是少兒科幻作家理應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)，更是我們理應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。

（作者系少兒科幻作家）