近日，由中國(guó)少年兒童新聞出版總社聯(lián)合海淀區(qū)教育委員會(huì)主辦，空軍直屬機(jī)關(guān)藍(lán)天幼兒園承辦的“閱讀從娃娃抓起——基于傳統(tǒng)文化圖畫書閱讀教育模式創(chuàng)新與實(shí)踐探索”活動(dòng)拉開帷幕。

中國(guó)出版協(xié)會(huì)少年兒童讀物工作委員會(huì)主任、中國(guó)少年兒童新聞出版總社黨委書記郭峰，中國(guó)作家協(xié)會(huì)兒童文學(xué)委員會(huì)副主任、中國(guó)少年兒童新聞出版總社總編輯張曉楠，兒童文學(xué)作家、上海市少兒讀物促進(jìn)會(huì)理事長(zhǎng)秦文君，英籍華裔插畫家郁蓉，首都師范大學(xué)青年教育藝術(shù)研究所國(guó)內(nèi)研究室主任、副教授陳苗苗，北京市海淀區(qū)教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)燕海霞、北京市海淀區(qū)教育委員會(huì)學(xué)前教育科科長(zhǎng)劉海英，空軍直屬機(jī)關(guān)藍(lán)天幼兒園園長(zhǎng)劉靜迎，空軍直屬機(jī)關(guān)藍(lán)天幼兒園黨總支書記尹金娥、北京市海淀區(qū)羊坊店學(xué)區(qū)管理中心書記、主任王小勇出席了活動(dòng)。

此外，延安市婦聯(lián)主席王亞玲、河北省直幼教中心和海淀區(qū)各幼兒園近百位園長(zhǎng)、老師代表等出席此次活動(dòng)。

空軍直屬機(jī)關(guān)藍(lán)天幼兒園副園長(zhǎng)邢麗娜

活動(dòng)由空軍直屬機(jī)關(guān)藍(lán)天幼兒園副園長(zhǎng)邢麗娜主持，聚焦《我是花木蘭》《孫悟空打妖怪》等傳統(tǒng)文化圖畫書，共同探討傳統(tǒng)文化與學(xué)前教育深度融合的新路徑。

北京市海淀區(qū)教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)燕海霞

中國(guó)出版協(xié)會(huì)少年兒童讀物工作委員會(huì)主任、中少總社黨委書記郭峰，北京市海淀區(qū)教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)燕海霞在活動(dòng)中發(fā)表了致辭。

空軍直屬機(jī)關(guān)藍(lán)天幼兒園業(yè)務(wù)副園長(zhǎng)劉靜

空軍直屬機(jī)關(guān)藍(lán)天幼兒園業(yè)務(wù)副園長(zhǎng)劉靜在園所經(jīng)驗(yàn)分享中以《讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基因根植藍(lán)天》為主題，詳細(xì)介紹了空軍直屬機(jī)關(guān)藍(lán)天幼兒園在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程中的實(shí)踐運(yùn)用。她以《我是花木蘭》《孫悟空打妖怪》等圖書為載體，通過運(yùn)用“三段體”模式，即“自主感知完整繪本、支持幼兒表達(dá)創(chuàng)造、聯(lián)系自我認(rèn)知升華”，以及“價(jià)值辨析，培養(yǎng)幼兒的審辯思維”讓孩子在與圖畫書深度對(duì)話中，自主表達(dá)，深入理解文學(xué)作品，不斷開拓課程、多元體驗(yàn)、拓展資源，打造了多元豐富的高質(zhì)量課程。同時(shí)，園所讓孩子通過閱讀這些優(yōu)秀圖書，在調(diào)查、講述、討論、思辨等活動(dòng)中形成正確的價(jià)值判斷，讓“閱讀是閱讀，又不止于閱讀”。

空軍直屬機(jī)關(guān)藍(lán)天幼兒園老師劉小紅

空軍直屬機(jī)關(guān)藍(lán)天幼兒園大三班的劉小紅老師分享了“西游新編”的教學(xué)案例。她表示，園所通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)孫悟空、唐僧等正面人物以及蜘蛛精、白骨精等“反派”人物都有較高喜愛度。在教師的引導(dǎo)下，幼兒開始深入探討《西游記》中的“錯(cuò)事”，并嘗試改編故事，避免“錯(cuò)事”發(fā)生。通過小組討論的方式，幼兒創(chuàng)作出多個(gè)蘊(yùn)含正向價(jià)值觀的新故事，提出了具體的“錯(cuò)事”避免策略。劉小紅老師表示，這一過程不僅培養(yǎng)了幼兒的批判性思維，還激發(fā)了孩子們的創(chuàng)造想象力和問題解決能力。幼兒在改編和表演過程中，不僅理解了規(guī)則，還提出了多種符合道德規(guī)范、富有童趣且切實(shí)可行的解決方法。

兒童文學(xué)作家、上海市少兒讀物促進(jìn)會(huì)理事長(zhǎng)秦文君

秦文君在主旨發(fā)言中通過自己創(chuàng)作的經(jīng)歷，探討了傳統(tǒng)故事如何史詩(shī)跨越，通過圖畫書這一載體，以故事的方式來塑造兒童道德品質(zhì)、培養(yǎng)審美情操、建立文化自信。她談到，為了寫好故事特意去過北方的荒漠、古戰(zhàn)場(chǎng)、山川，尋找花木蘭參軍上戰(zhàn)場(chǎng)的豪氣、榮譽(yù)和氣節(jié)，并通過調(diào)研了解小朋友心中的花木蘭是什么樣的。100個(gè)小朋友的調(diào)查結(jié)果顯示，愛家護(hù)國(guó)、關(guān)愛親人、還有無所不在的美的力量?！段沂腔咎m》就通過美的線索展開，用雙線表達(dá)讓千年前的這個(gè)花木蘭跟今天的一個(gè)女孩子對(duì)話。后來，秦文君發(fā)現(xiàn)孩子們特別喜歡孫悟空，他想從孫悟空來破解孩子的理想認(rèn)同，于是創(chuàng)作了《孫悟空打妖怪》。書中講述了小男孩兒小威在生日這天，變身為悟空小威，和唐僧師徒4人共同經(jīng)歷了一場(chǎng)“西游”冒險(xiǎn)的故事。在故事中，孩子們從里面看到勇敢、正義、善良、友愛等。秦文君說：“讓孩子們通過閱讀感受文化的獨(dú)特性，形成身份的自然自豪感，因?yàn)閷O悟空是我們大家的驕傲，也是我們的理想認(rèn)同?！?/p>

英籍華裔插畫家郁蓉

郁蓉則從家庭美育的角度分享了如何在日常生活中融入傳統(tǒng)文化。她通過展示自己與孩子們?cè)诩彝ブ械幕?dòng)案例，如用冰片創(chuàng)作藝術(shù)作品、用麥穗和泡沫創(chuàng)作場(chǎng)景等，強(qiáng)調(diào)了美育在孩子傳統(tǒng)文化教育及成長(zhǎng)中的重要性。郁蓉談到，從《我是花木蘭》到《孫悟空打妖怪》，我和秦文君都有一個(gè)愿望，怎么樣傳統(tǒng)文化的經(jīng)典故事從古代講到現(xiàn)代?！秾O悟空打妖怪》是《我是花木蘭》的姊妹篇，同樣的古代現(xiàn)代兩條故事線索，同樣的剪紙鉛筆結(jié)合的繪畫手法，同樣的中國(guó)傳統(tǒng)文化中的最喜聞樂見的人物……郁蓉老師表示，孩子對(duì)美的追求和創(chuàng)造是超乎想象的，大人應(yīng)該通過引導(dǎo)和鼓勵(lì)閱讀，讓孩子在快樂中感受傳統(tǒng)文化的美、創(chuàng)造的美。

首都師范大學(xué)青年教育藝術(shù)研究所國(guó)內(nèi)研究室主任、副教授陳苗苗

陳苗苗在發(fā)言中指出傳統(tǒng)文化與幼兒教育聯(lián)系緊密，剖析了傳統(tǒng)文化閱讀在幼兒教育中取得的成效與面臨的挑戰(zhàn)。為解決這些問題，她提出選對(duì)書和用好書的路徑。選書時(shí)，她以《我是花木蘭》為例，說明應(yīng)選代入感強(qiáng)、與《3 - 6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》目標(biāo)關(guān)聯(lián)緊密且內(nèi)容多元的書。同時(shí)，她提到《嬰兒畫報(bào)》《幼兒畫報(bào)》，這些刊物多學(xué)科融合，為幼兒提供適配素材。

用書方面，她強(qiáng)調(diào)會(huì)解讀和會(huì)設(shè)計(jì)。她說，這一方面，空軍直屬機(jī)關(guān)藍(lán)天幼兒園用《我是花木蘭》去設(shè)計(jì)的各種綜合主題活動(dòng)、區(qū)域游戲、早期閱讀活動(dòng)、一日生活、戶外體育中，都讓人感受深刻。幼兒通過活動(dòng)，能水到渠成地表達(dá)出他們對(duì)花木蘭的各種評(píng)價(jià)，也反過來印證了——選對(duì)書、用好書，對(duì)幼兒發(fā)展、促進(jìn)之大。

活動(dòng)在現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)與作家簽字留念中圓滿結(jié)束。據(jù)悉，“閱讀從娃娃抓起”主題閱讀活動(dòng)，是以書刊為媒推動(dòng)學(xué)前階段的閱讀創(chuàng)新實(shí)踐，之前已經(jīng)成功在石景山區(qū)、順義區(qū)和山東省菏澤市等地舉辦，下一步，還將繼續(xù)在全國(guó)多個(gè)城市有序開展。