近年來(lái)，我國(guó)科幻迎來(lái)了快速發(fā)展的黃金時(shí)期——2023年、2024年連續(xù)兩年總營(yíng)收突破千億元。在人工智能浪潮下，科幻通過(guò)文化創(chuàng)意、前沿科技和經(jīng)濟(jì)要素的融合，迅速成長(zhǎng)為促進(jìn)科技傳播、拉動(dòng)文化消費(fèi)、推動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的綜合業(yè)態(tài)。然而，熱潮之下亦需冷思考——中國(guó)科幻的明天在哪里？

科幻是科技未來(lái)的前瞻與構(gòu)想，應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)科技進(jìn)步發(fā)揮引領(lǐng)作用。可自《流浪地球》呈現(xiàn)“太空電梯”“數(shù)字生命”等科學(xué)構(gòu)想后，具有突破性想象的科幻作品便鮮有出現(xiàn)。在AI、VR等新技術(shù)影響下，科幻內(nèi)容生產(chǎn)尤其是科幻影視制作，越發(fā)追求生產(chǎn)效率和特效炫技，而忽視了科幻的綜合魅力——即科學(xué)設(shè)定、未來(lái)想象和人文思辨的融合。過(guò)度聚焦工業(yè)生產(chǎn)和制作技術(shù)，容易使科幻落入形式大于內(nèi)容的“陷阱”，想象力也會(huì)在標(biāo)準(zhǔn)化、流水線(xiàn)中消解。

當(dāng)前，中國(guó)科幻正處在從規(guī)模增長(zhǎng)向深化內(nèi)涵轉(zhuǎn)型，其關(guān)鍵就在于構(gòu)建科幻想象力這一“新引擎”，推動(dòng)中國(guó)科幻實(shí)現(xiàn)從做大到做強(qiáng)、從追趕到引領(lǐng)。

科幻想象力，不僅指科幻作品中蘊(yùn)含的想象力，它是包括科學(xué)想象、工程想象、人文想象三個(gè)層次的創(chuàng)新體系。其中，科學(xué)想象是科幻想象力的首要層次，是指基于科學(xué)邏輯對(duì)未來(lái)進(jìn)行假設(shè)和推演的能力，其核心價(jià)值是預(yù)演未來(lái)、引領(lǐng)科技方向。科學(xué)想象能夠激發(fā)原始創(chuàng)新，當(dāng)科學(xué)研究步入“無(wú)人區(qū)”，往往需要發(fā)揮想象來(lái)提出假說(shuō)和尋找突破。例如，早期的科幻電影《月球旅行記》誕生于1902年，而人類(lèi)首次登月是在1969年，展示了科幻領(lǐng)先現(xiàn)實(shí)數(shù)十年的預(yù)見(jiàn)力。培養(yǎng)科學(xué)想象，需將科技創(chuàng)新與教育改革結(jié)合，鼓勵(lì)科技工作者關(guān)注思想實(shí)驗(yàn)和基礎(chǔ)創(chuàng)新，善用科幻激發(fā)青年的創(chuàng)新思維和科研熱情，為原始創(chuàng)新提供良好的土壤。

工程想象是科幻想象力的轉(zhuǎn)化層次，可將抽象的科學(xué)概念轉(zhuǎn)化為能實(shí)現(xiàn)的技術(shù)方案與工程藍(lán)圖，其核心價(jià)值在于推動(dòng)科學(xué)發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化為技術(shù)應(yīng)用，讓科幻服務(wù)于現(xiàn)實(shí)社會(huì)的發(fā)展。如《2001太空漫游》中對(duì)空間站和飛船結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn)，及《流浪地球》里的“行星發(fā)動(dòng)機(jī)”對(duì)重核聚變、巨型結(jié)構(gòu)的描繪，均為航天領(lǐng)域提供了技術(shù)路線(xiàn)和工程模型。培養(yǎng)工程想象，應(yīng)強(qiáng)化系統(tǒng)思維和跨學(xué)科整合能力，依托人工智能、虛擬仿真、3D建模等技術(shù)，鼓勵(lì)面向產(chǎn)業(yè)需求進(jìn)行工程設(shè)計(jì)和實(shí)踐，在落地場(chǎng)景中持續(xù)錘煉想象力、創(chuàng)新力和執(zhí)行力。

人文想象是科幻想象力的升華層次，關(guān)注和聚焦科技發(fā)展背后的人類(lèi)命運(yùn)與文明遠(yuǎn)景。它通過(guò)未來(lái)敘事，激發(fā)價(jià)值思辨，引導(dǎo)人們審視科技的倫理導(dǎo)向，塑造科技向善、命運(yùn)共同體、可持續(xù)發(fā)展等價(jià)值共識(shí)，并最終實(shí)現(xiàn)對(duì)人類(lèi)文明的涵養(yǎng)和傳承。強(qiáng)化科幻中的人文想象，能夠提升教育的質(zhì)量，培養(yǎng)具備科學(xué)精神和豐沛情感、兼有科學(xué)素養(yǎng)和人文涵養(yǎng)的創(chuàng)新人才，是培養(yǎng)面向未來(lái)、擔(dān)當(dāng)大任的創(chuàng)新人才不可或缺的一環(huán)，對(duì)于推進(jìn)科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)、教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略具有深遠(yuǎn)意義。

當(dāng)前，我們需要放大科幻想象力賦能科技硬實(shí)力、文化軟實(shí)力與產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的多重價(jià)值，推動(dòng)中國(guó)科幻突破性創(chuàng)新，為科技強(qiáng)國(guó)、文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)注入強(qiáng)勁的想象力動(dòng)能。

為此，科技部門(mén)與教育主管部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)協(xié)同設(shè)計(jì)。從科研端，支持設(shè)立“科幻想象與科技創(chuàng)新”專(zhuān)項(xiàng)，通過(guò)課題研究、實(shí)驗(yàn)室共建、項(xiàng)目合作和交流活動(dòng)等方式，建立科研機(jī)構(gòu)、院士團(tuán)隊(duì)與科幻創(chuàng)作的長(zhǎng)效聯(lián)動(dòng)機(jī)制，促進(jìn)科學(xué)想象和科研探索的相互激發(fā)和轉(zhuǎn)化。從教育端，支持高校開(kāi)設(shè)科幻類(lèi)、科技人文類(lèi)通識(shí)課程，資助科幻與人工智能教育結(jié)合的教學(xué)科研活動(dòng)，并輻射帶動(dòng)中小學(xué)想象力教育和科學(xué)教育。通過(guò)這些舉措，使科幻思維成為發(fā)揚(yáng)科學(xué)家精神、激發(fā)原始創(chuàng)新、培育創(chuàng)新人才的加速器和催化劑。

面向未來(lái)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，整合產(chǎn)業(yè)資源和創(chuàng)新要素，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同的“工程想象”開(kāi)發(fā)和轉(zhuǎn)化平臺(tái)。工程想象的核心優(yōu)勢(shì)在于以系統(tǒng)化、可實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)新思維服務(wù)未來(lái)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，應(yīng)聚焦未來(lái)產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵賽道，如太空探索、深海開(kāi)發(fā)、智能制造、腦機(jī)接口、新材料、新能源等，鼓勵(lì)跨領(lǐng)域?qū)I(yè)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)作、研發(fā)和共建，打造多類(lèi)型、高精度的工程想象場(chǎng)景，帶動(dòng)新技術(shù)應(yīng)用、拉動(dòng)文化消費(fèi)、加速產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型。

文化、科技、教育等部門(mén)應(yīng)協(xié)同發(fā)力，增強(qiáng)融合前沿科技、人文精神與藝術(shù)表達(dá)的敘事能力，提升國(guó)際傳播效能。在創(chuàng)作端，重點(diǎn)支持航天、深海、人工智能、量子科技等未來(lái)產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)領(lǐng)域的科幻創(chuàng)作，加強(qiáng)多語(yǔ)種譯介與海外發(fā)行，推動(dòng)科幻成為文化出海新載體。在研發(fā)端，運(yùn)用虛擬制作、AIGC等技術(shù)，展現(xiàn)東方美學(xué)和中國(guó)想象。在傳播端，聚焦科學(xué)想象、科技倫理、AI治理、可持續(xù)發(fā)展等議題，拓展科幻傳播的深度和廣度。在產(chǎn)業(yè)端，發(fā)揮科幻的跨界連接優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)科幻影視、游戲、文旅等多業(yè)態(tài)發(fā)展。

（金韶 北京聯(lián)合大學(xué)應(yīng)用文理學(xué)院教授）