1

春天盛大，應該出發。

朝著春意泱泱的城市出發。

朝著詩意浩蕩的活動出發。

從重慶中心城區到永川區，高鐵只消20分鐘。是泡一杯茶的時間，是讀一首詩的時間，是午后一個小憩的時間。

2

這些花崗巖石柱，像一行行詩，從匯龍小學生長出來。這所兒童文學校園，讓詩意順著石柱流淌到街上，成為城市的一部分。

我看見了有趣的指甲。“小熊的指甲——長/小熊的肚皮——癢//肚皮越癢/指甲越長/指甲越長/肚皮越癢//小熊小熊/心里發慌/誰能給小熊剪指甲/誰能當上森林的衛生部長！”這是中國作家高洪波寫的童詩。

我領悟到“善良的真諦”。“要是蘋果只有一個/它準裝不滿大家的提籃/要是蘋果樹只有一棵/掛蘋果的樹丫也準覆不滿一園//然而一個人，要是他把/心靈的善良分給大家/那就到處都會有明麗的光/就像甜甜的果兒掛滿了果園。”這是比利時作家卡列姆寫的童詩。

我折起“心靈紙船”。“記得那個夜晚/月兒彎彎//沙灘上/我把夢幻/折疊成/一只沒有帆的小船//折疊成/月兒彎彎//哦，明天/我要航海去//媽媽說/那船兒是不能下海的/真的，還沒有下海/僅僅一朵浪花/就卷走了/我的那只小船/也卷走了/那個只知道在沙灘上/折疊紙船的童年//哦，明天/我要航海去/去把那個折疊紙船的童年/折疊成海風打濕的帆。”這是中國作家鐘代華寫的童詩。

我發現桔子開花的秘密。“一個桔子/會開兩次花/一次在樹上/另一次在手心/剝開的桔子/是一朵盛開的花/一次很香/另一次很甜。”這是中國作家李姍姍寫的童詩。

我還看見一位老爺爺牽著孫子，爺爺讀一首，孫子讀一首，一旁的爸爸也跟著輕輕念起來——三代人，就這樣在詩句間慢慢走著。爺爺在返老還童；爸爸在喚醒童年時光；孫子在用清澈的童心，與詩人的童心輕輕相碰。閱讀滋養童年，閱讀慰藉老年，閱讀也在中年人心底，涵養著心性。三代人的背影，被午后的陽光拉得很長，多像3棵不同年輪的樹，根卻扎在同一片詩意的土壤里。

我想起了一個故事。一位享譽全國的詩人，知道童詩經典一條街后，很感動，曾專門“打飛的”過來，和刻有自己童詩的石柱合影。我有一種感覺：童詩經典一條街，就是全世界兒童文學作家的一個精神故鄉。

在這條街上，童詩成為公共空間的一部分。人們從這里路過，不經意間，就看見了“一團團詩意”。于是，這條街變成了一本攤開的書：街道變成了文本，行走變成了閱讀。

這條童心之街，鐘代華先生為了建設它付出了很多心血。我覺得這是他寫的另一種詩。

這條街，是世界上“詩意含量”最高的街之一，又是一部別致的童詩史。

而它之于永川，正如《渝西都市報》的副刊《香海棠》之于這座城市——一張生氣淋漓的“詩意名片”。它把詩刻進石頭，《香海棠》把詩印在紙上；一個在街頭巷尾與行人朝夕相處，一個在字里行間與讀者期期相逢。它們都是永川詩意最動人的注腳。

3

神女湖，是靈感之湖。

它藏在城市的一隅，像一塊柔軟的碧玉，又像一個安靜的夢。我去的時候已是傍晚，湖面泛著金色的光，遠處有幾只水鳥。

我在找一棵樟樹。

那棵樟樹下，有一個男孩和一個靈感。那一天，陽光從樟葉的縫隙里漏下，形成一條條光柱。它們多像是一只只詩意的大手。男孩情不自禁地朝它們伸出了手。剎那間，一個靈感，就跳進了鐘先生的心里。

鐘先生說，他一個人，沿著湖邊走，腦子里就會冒出詩句來。他說這話時，語氣很淡，好像在說一件再平常不過的事。他的愛人在一旁靜靜地聽著，偶爾補充一兩句。在這樣的湖邊，在這樣的傍晚，你會覺得，詩就在身邊——在波紋里，在風聲中，在他倆并肩而行的影子里。

永川的山水，已經悄然化入鐘先生的血液。他的詩里有山的沉穩，也有水的清逸；有竹的堅韌，也有茶的清雅。這片土地的氣息，滲透在他的一行行詩句里。而鐘先生又把這些山水裝進童詩，讓它們長出翅膀，飛向遠方——這是詩人與山水的相互浸潤，相互成全。這不就是一部鮮活的文學地理學嗎？

我把一勺神女湖的水，悄悄地舀進了自己的心湖里。我要掬一捧靈氣，到我的兒童文學評論中，到我的兒童小說里，到我筆下的“陽光少年團”身上。

4

陽光灑在“華為大道”上時，我們前往重慶智能工程職業學院。

學院很年輕，樹木碧綠，朝氣蓬勃。華為的技術在這里生了根，課堂和產業牽起了手。學子們在社團里打磨，在賽場上閃亮。這里，是用智能點亮夢想的詩意之地。

校園里的一個大會議室，是本次《和陽光握手》新書發布會的現場，燈光灑下來，暖暖的，像初春的陽光。

樹木有幸，遇見春雨；我有幸，得以分享。

《和陽光握手》由浙江文藝出版社、鐘代華先生與重慶智能工程職業學院三方強強聯手，聯袂打造。

《和陽光握手》最觸動我的是：它不僅是寫給孩子的詩，更是為每一個家庭、每一間教室、每一個曾經是孩子的大人，搭建的一座詩意橋梁。在中國當代兒童文學版圖中，鐘代華是一位獨特的詩人，他用詩心守護童心，已經整整40余載，堪稱“與童年終身簽約”。這份簽約，落筆在宋慶齡兒童文學獎、陳伯吹兒童文學獎等榮譽之上，更落筆在一首首被選入中小學及學前教育讀本的詩行之間。

《和陽光握手》，我認為是一部“純美親子詩意讀本”。何謂“純美”？是詩中流淌的澄澈與溫暖——沒有說教，沒有雕琢，只有一顆童心與萬物相遇時最本真的感動。何謂“親子”？是當父母與孩子在晨光里、于燈光下共讀這些詩篇時，一個獨特的“精神空間”便在家中形成了——它既非完全屬于成人世界，也非完全屬于兒童世界，而是雙方平等相遇的詩性空間。在當下家庭生活被教育焦慮侵擾、被屏幕與快節奏生活擠壓的背景下，這種非功利的、專注于情感與精神聯結的共讀時光，彌足珍貴。何謂“詩意讀本”？是這些詩篇本身便是詩意的種子，播撒在心田，便會生根發芽，長成一片詩意森林。

而這份“純美”從何而來？這份“詩意”如何生長？答案藏在鐘代華先生創作中一個非常重要的美學特征里——“驚奇哲學”。他用一雙“驚奇之眼”重新打量這個世界。我們成人對身邊的世界，有時會“熟視無睹”：朝陽升起時，我們沒有激動；水波在河面蕩漾，我們很少駐足觀看。但孩子不一樣，他們天生就有一雙驚奇的眼睛，會問：“太陽為什么害羞？”“倒影有心嗎？”“星星有沒有翅膀？”這些從孩童口中自然流淌出的疑問，在詩人耳中與筆下，是兒童最原初、最珍貴的哲學沖動。鐘先生用“驚奇哲學”保護了孩子對世界最本真的追問，也邀請我們每一個大人，以驚奇之眼去發現世界的“隱秘之美”，在熟悉的生活中看見新奇的風景，把每一天都過成新鮮的一天。凡有驚奇之眼，必有想象之力。那力，磅礴而遼闊；那力，是需要我們保護的。保護它，就是保護我們孩子的核心競爭力。

是的，我還以為：喜愛童詩的孩子，每一天，都有兩個黎明，一個在東方山頭上，一個在《和陽光握手》中。

5

詩意之城，必有詩意之景。

茶山竹海，這個景區的名字就動人。

它是一片綠色的海，而我成了一條歡快的魚。

陽光透過竹葉灑下來，斑斑駁駁，像是時間的碎片。四周安靜極了，只有風聲和竹葉的摩擦聲。這聲音干凈得讓我的眼角濕了。

我突然想起和高中同桌一起看電影《十面埋伏》。電影里，劉德華、金城武、章子怡在竹海中追逐、打斗、飛翔，那畫面美得像一首驚心動魄的詩。而今，我站在他們雕塑的邊上，我也站在了曾經的青春邊上。

我仿佛穿越到了少年時代，一種純粹的狀態。那些絢麗的幻想、滾燙的激情，都蘇醒了。鐘先生的詩里，常有這樣的意象：奔跑、飛翔、仰望。此時，我知道了這些意象的來源——

從竹海出來，遇見鳳凰山莊。一座美麗的小山莊，靜靜立在半山，可以眺望竹海，也可以遠望永川城的煙火。它像一個逗號，輕輕點在風景、詩篇之間——讓人在飽覽美景之后，緩一緩，把看見的、感受到的，慢慢收進心里。

6

兩天的時間很短。

短到只夠欣賞永川美景的千百分之一。

兩天的時間又很長。

長到足以讓我讀懂一個詩人的詩心與童心。

詩人生在永川，長在永川，工作在永川，退休了依然在永川。永川的風景和精神血脈，流淌在他詩行里；而他的詩，也為永川的詩意之海，匯入了一道清澈的溪流。

離開的早晨，陽光很好。

我學著重新當一次小孩：伸出手去握住陽光。

此時，我想起詩人的創作理念：從生活中來，到詩意中去。

噢，我恍然大悟：我已經到了詩意的最濃處。