“文學(xué)通過共情，讓我們體驗到人物的悲歡離合，理解生命的不同狀態(tài)，從而豐富自己的精神世界。”4月23日晚，廣東省作協(xié)主席、中山大學(xué)教授謝有順在華南農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館作題為“文學(xué)仍然可以定義生命”講座時指出，文學(xué)可以定義、講述、豐富一個人的生命，這是任何AI迭代都不能替代的，這就是文學(xué)的能力，這就是文學(xué)的意義。

這是廣東省作協(xié)開展“文學(xué)浸萬家——我與名家一起讀書”系列文學(xué)惠民活動第6場。根據(jù)中國作協(xié)2026全民閱讀活動周期間開展“文學(xué)浸萬家”活動安排，進一步推動優(yōu)質(zhì)文學(xué)內(nèi)容直達基層，積極促進全民閱讀，推進書香社會建設(shè)，廣東省作協(xié)在世界讀書日前后邀請文學(xué)名家謝有順、王十月、南翔、熊育群、馮娜、王威廉分別在華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、廣州市城市建設(shè)職業(yè)學(xué)校、廣州市第六十六中學(xué)、廣州幼兒師范高等專科學(xué)校、廣東文學(xué)館、廣東實驗中學(xué)荔灣學(xué)校開展“文學(xué)浸萬家——我與名家一起讀書”系列文學(xué)惠民活動。

謝有順認為，閱讀是與偉大靈魂對話的方式，能突破時空限制，汲取思想與智慧；閱讀是最好的求助方式，尤其在面對內(nèi)心困擾時，書籍能提供無與倫比的支持；閱讀能實現(xiàn)真正的平等，無論出身、地位如何，都能通過閱讀接觸到同一份思想財富。在AI時代，人的生命體驗、共情能力和創(chuàng)造力顯得尤為珍貴，是無法被替代的。他指出，生命是被記住和講述的部分：人的存在不僅在于生與死，更在于其生命中的關(guān)鍵時刻能否被他人記住和講述。這些“瞬間”定義了一個人的品格與價值。好的文學(xué)作品不急于下定論，而是呈現(xiàn)生命的復(fù)雜性與混沌狀態(tài)，揭示人性的多面性，將選擇權(quán)留給讀者。

廣東省作協(xié)黨組成員、專職副主席劉春出席活動，并代表廣東省作協(xié)向華南農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館贈書。

4月19日下午，詩人馮娜在廣東文學(xué)館與聽眾分享了“脫口秀時代我們怎樣讀詩寫詩”的思考。“脫口秀與詩，都是高濃度的表達”，馮娜以脫口秀與詩歌的共同點為引子展開話題。她定義詩歌為“我們認識、理解和創(chuàng)造世界的一種方式”，她分享了社會、生活中關(guān)于詩歌的故事，為聽眾提煉生活中的事、身邊的物、人間的情中蘊藏的詩意。詩歌是什么，詩寫什么、新詩“新”在哪里……馮娜層層剝開，為聽眾展示詩歌的內(nèi)核與奧義。

“詩意來臨時，請駐足停留一會兒”“文學(xué)是生活的倒影，是我們心靈的鏡像”“水手如何敘事，農(nóng)夫如何抒情”“講出你的故事，不要讓渡你講故事的權(quán)力”，馮娜教授的授課娓娓道來，層層深入，富有詩意的語言，靈動的氣息，豐富的內(nèi)容和溫雅的講述，讓觀眾聽得聚精會神，沉醉其中。講座中，馮娜教授還應(yīng)現(xiàn)場聽眾提問，朗誦了自己創(chuàng)作的詩歌《日食觀測》，并分享了這首詩的創(chuàng)作思路。

4月20日下午，作家王十月在廣州市城市建設(shè)職業(yè)學(xué)校作了題為“文學(xué)漫談”的講座。從他的長篇小說《不舍晝夜》談起，提出了“我非我時誰是我，我是我時我是誰”這一對生命及存在意義的拷問。寫作的起點，就是“我是誰”？這個“我”，決定了一個人如何去閱讀和寫作。既要確認我是誰，又要反省這個“確認”。

接著，他跟師生們分享了《水滸傳》《紅樓夢》等古典名著，以及當代作家汪曾祺、鐵凝、劉震云等人的名篇，旁征博引，拈之即來，解讀精彩，觀點犀利，妙語連珠，贏得了師生們的陣陣掌聲。他認為，今天大家獲取知識的渠道很多，但最重要的是認知，包括如何去正確認知生命、社會及世界，要具有打破條條框框的能力，也要警惕自以為是。他說：“寫作者心中要有少年，也要有江湖，既懷揣理想主義，又歷經(jīng)人間苦難，同時擁有世故與天真，努力寫作，就有可能成為一個好作家”。

當天下午，作家南翔在廣州市第六十六中學(xué)作了題為“中學(xué)生如何學(xué)好語文”主題講座。他為中學(xué)生學(xué)好語文指出了三條值得嘗試的實踐路徑：對聯(lián)、典范白話文（如白先勇、魯迅、汪曾祺、王鼎鈞的作品）和明清小說、元明戲劇，特別是學(xué)習(xí)創(chuàng)作對聯(lián)，對于掌握漢語的音韻、詞性對仗等語言精髓大有裨益。語文學(xué)習(xí)不能局限于課堂，更要與生活、與真實的閱讀體驗和情感表達緊密結(jié)合。

他鼓勵學(xué)生積極觀察生活、記錄社會，多看博物館，多去植物園，從真實經(jīng)歷中汲取素材，并學(xué)會品味文學(xué)作品中的細節(jié)、角度的獨特、審美的力量與獨特修辭，在寫作時“用情、用靈魂去寫”，力求做到簡潔，準確，生動。閱讀不在于讀了多少本書，而在于你通過閱讀獲得了什么，要在引領(lǐng)之下讀這個年齡段最好的書，南翔老師強調(diào)，思考很重要，中學(xué)生要著重培養(yǎng)提問的能力，寫作能力，表達能力。

4月21日下午，“《金墟》：一座古鎮(zhèn)的興衰與世界百年風云”閱讀分享會在廣州幼兒師范高等專科學(xué)校舉行。作家熊育群以自己創(chuàng)作的長篇小說《金墟》為例，分享創(chuàng)作心得。小說通過講述赤坎華僑古鎮(zhèn)的傳奇歷史，如何從一座真實的古鎮(zhèn)走向文學(xué)的地標，如何從歷史與現(xiàn)實的復(fù)雜關(guān)系中提煉出小說的故事情節(jié)和主題，如何從一座古鎮(zhèn)寫出百年世界歷史風云。他談到，“深入古鎮(zhèn)，就能發(fā)現(xiàn)它是一座命運之城。”華僑在大海中闖蕩，個人命運、家族命運與時代、國家的命運休戚相關(guān)。這一百多年恰是中國融入世界、轉(zhuǎn)型并進入現(xiàn)代國家行列的時間，嶺南一直身處前沿，廣東40多年改革開放波瀾壯闊的實踐，也應(yīng)當在文學(xué)作品中有所體現(xiàn)。

“如何寫好一部小說？”熊育群結(jié)合自身創(chuàng)作經(jīng)歷，與大家分享了《金墟》創(chuàng)作背景、題材發(fā)掘、采訪故事等切身體會。《金墟》采訪時間跨度幾百年，空間從東方到西方，牽涉的人物眾多，如何處理好這些復(fù)雜的素材，很好地將它們呈現(xiàn)出來？他表示，通過在小說中既書寫中華文化傳統(tǒng)的賡續(xù)、社會變遷與生命歷程，又挖掘民族性和人性之光，力圖寫出它的史詩性。

4月22日下午，作家王威廉在廣東實驗中學(xué)荔灣學(xué)校作了題為“這樣的陶淵明——我們今天該如何閱讀和寫作”主題講座。從陶淵明的生平與精神世界出發(fā)，王威廉對當代青少年的閱讀和寫作提出幾點建議。尋找生活中的詩意：用審美的眼光觀察生活，從日常的細微之處發(fā)現(xiàn)并記錄詩意，為寫作積累素材。確立個人理想: 引導(dǎo)青少年思考“人應(yīng)該如何生活”這一根本問題，不僅要關(guān)注物質(zhì)生存，更要追求一份屬于自己的生活理想和精神追求。珍視閱讀與思考: 強調(diào)閱讀是自我成長的根本途徑，知識是人生最重要的“行李”。要珍惜當下的閱讀條件，避免碎片化信息的干擾，培養(yǎng)深度思考的習(xí)慣。要盡量閱讀原文原著，多讀多思，深入理解作者的情感和文章的主旨。